Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 471

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 471 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 471); 471 Selbstgefühl Selbsterziehung: eine Tätigkeit, mit der der Mensch das Ziel verfolgt, seine Persönlichkeit zu vervollkommnen (RUWINSKI, 1972). Die S. impliziert eine hohe Ausprägungsstufe der j Selbststeuerung und beruht sowohl auf der Fähigkeit als auch auf der Bereitschaft des Subjekts, bewußt und beharrlich an sich selbst mit dem Ziel zu arbeiten, bei sich wertvolle, gesellschaftlichen Normen und Idealen verpflichtete Persönlichkeitseigenschaften und -züge herauszubilden, unerwünschte und negative Eigenschaften möglichst nicht erst entstehen zu lassen bzw. durch Umerziehung zu beseitigen. Mit diesen Bestimmungsaspekten der S. als Selbstvervollkommnung der Persönlichkeit wird über einseitig individualistische Auffassungen hinausgegangen. Aus bedingungsanalytischer Sicht ist die S. ein führender, entscheidender Entwicklungsfaktor der Leistungs- und Verhaltenseigenschaften der Persönlichkeit. Zugleich ist die S. Komponente des pädagogischen Gesamtprozesses in seiner dialektischen Einheit von Erziehung und S. Die Tätigkeitscharakteristik der S.läßt sich als der vom Subjekt beabsichtigte, regulierte und realisierte Prozeß der f Aneignung pädagogischer Verhaltensmuster (LEONTJEW, RUBINSTEIN, WY-GOTSKI, RUWINSKI) und deren Transformation in personal-relevante, wertbezogene Verhaltensmuster auffassen. Die S. wird durch den Ausgeprägtheitsgrad, die Intensität und das Niveau des inneren Widerspruchs zwischen Gesolltem und Gewolltem mitbestimmt. Das Zweckmotiv, sich selbst erziehen zu wollen, wird als spezifischer Tätigkeitsinhalt zunehmend bewußt herausgehoben und zugleich als Mittel der Einwirkung auf sich selbst verwendet. Mit dem Bewußtmachen der Realisierungsmöglichkeit, sich selbst zu positiven Eigenschaften erziehen zu können, ist zugleich über die dazu erforderlichen Mittel und Verfahrensweisen zu informieren. Das geschieht z. B. durch Übung und Training der Fähigkeit für Î Selbstkontrolle und Selbstkritik sowie durch Stärkung der Überzeugung von der Veränderbarkeit eigener Eigenschaften und Erhöhung der Risikobereitschaft bei der übernommenen Selbstverpflichtung, sich ändern zu wollen. . Mit zunehmendem Lebensalter wächst besonders beim Jugendlichen der Anteil aktiver, selbsterzieherischer Tätigkeitsweisen. Zugleich verstärkt und erhöht sich die positive Einstellung zur S., die Tendenzen und das Bedürfnis zur persönlichen Vervollkommnung werden inhaltlich präziser, die Realisierungsabsichten und Gewißheiten werden erhöht. Die direkte, unmittelbare erzieherische Lenkung nimmt ständig ab. Beginnend mit einfachen, konkreten Formen selbstgewollter und durchgeführter, bestätigter und gewerteter Handlungskorrektur auf dem Hintergrund des Wunsches, sich positiv ändern zu wollen, verläuft der Entwicklungsweg bis hin zur S. als relativ selbständiger, autonomer, permanent wirksamer Prozeß. Für die S. gewinnen Ideale, Gesinnungen, Leitbildvorstellungen, Überzeugungen, Gewissensinhalte sowie spezielle pädagogische Maßnahmen und Einwirkungen als Lob bzw. Tadel, Kritik, Strafe, kollektive Tätigkeit regulierende Bedeutung. Die Genese der S. mit zunehmender Verfestigungstendenz zur habitualisierten Verhaltensform und Persönlichkeitseigenschaft wirkt sich auf alle psychischen Prozesse, Eigenschaften und Besonderheiten der Persönlichkeit aus. I Selbstkontrolle, f Selbstkritik. Selbstexploration: das Äußern von Erlebnisinhalten mit der Tendenz zur Klärung persönlicher Schwierigkeiten. In der I Gesprächstherapie ist S. diejenige Variable des Patientenverhaltens, die unmittelbar zu Änderungen führt. Außerdem ist sie mittelbar wichtig, weü durch S. der Therapeut Material zum Î Verstehen und Î Verbalisieren bekommt. Für die Psychotherapieforschung hat es sich als nützlich erwiesen, S. quantitativ und nach Qualitätsstufen zu bewerten, und zwar von bloß äußerlichen, unpersönlichen Bemerkungen, sog. externa-len Äußerungen, bis zu persönlich bedeutsamen, wirklich die inneren Schwierigkeiten betreffenden, d. h. wesentlichen internalen Äußerungen. Das Ausmaß der S. in der Gesprächstherapie ist mitbedingt durch Variablen des Therapeutenverhaltens. Selbstexpression: Äußerung persönlicher Erlebnisse und Schwierigkeiten, besonders in der Gesprächstherapie. Der Grad der S. wird bestimmt am Ausmaß der Äußerung internaler, wesentlicher, in der Regel emotionell bedeutsamer Mitteilungen. Von manchen Autoren (ROGERS, TRUAX) ist besonders das Sich-Erkunden und das Finden von Klärungen mitbeachtet worden, was sie dazu führte, den Begriff Selbstexploration zu bevorzugen. Selbstgefühl: das Erleben seiner selbst in der jeweils konkret gegebenen Eigenart, Verlaufsform und Ausgeprägtheit psychophysischer Zustände und Eigenschaften mit den durch sie mitbedingten Leistungs- und Verhaltensresultaten. Das tätige, handelnde, erlebende Subjekt weiß, erkennt und wertet sich selbst in bezug auf seine Kräfte, Leistungsmöglichkeiten und Grenzen, z. B. in Form des Selbstvertrauens, der Selbstsicherheit, in bezug auf seine soziale Position, seine Bedeu-tungshaltigkeit und Wertigkeit, die sich z. T. auch als Minderwertigkeitsgefühle oder unkritische Überheblichkeit äußern können. Auf diese Weise entsteht eine emotional fundierte Gesamthaltung der Persönlichkeit. S.e entstehen durch zunehmend bewußte Verarbeitung und Anerkennung normbezogener Wertungen individueller Leistungs- und Verhaltensergebnisse. Ausgehend von der Einheit zwischen Objektivem und Subjektivem ist das S. notwendig an die Sub-jekt-Objekt-Distanzierung im Sinne zunehmender Objektivierung des Selbst gebunden. Das S. ist eine wesentliche Teilerscheinung des ] Selbstbewußt-;

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Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

In der Regel ist dies-e Möglichkeit der Aufhebung des Haftbefehls dem üntersuchungsorgen und dem Leiter Untersuchungshaftanstalt bereiio vorher bekannt. In der Praxis hat sich bewährt, daß bei solchen möglichen Fällen der Aufhebung des Haftbefehls dem Untersuchungsorgan und dem Leiter der Untersuchungshaftanstalt bereits vorher bekannt. In der Praxis hat sich bewährt, daß bei solchen möglichen Fällen der Aufhebung des Haftbefehls dem Untersuchungsorgan und dem Leiter der Untersuchungshaftanstalt bereits vorher bekannt. In der Praxis hat sich bewährt, daß bei solchen möglichen Fällen der Aufhebung des Haftbefehls dem Untersuchungsorgan und dem Leiter der Untersuchungshaftanstalt bereits vorher bekannt. In der Praxis hat sich bewährt, daß bei solchen möglichen Fällen der Aufhebung des Haftbefehls durch das zuständige Gericht vorliegt. Das erfolgt zumeist telefonisch. bei Staatsverbrechen zusätzlich die Entlassungsanweisung mit dem erforderlichen Dienstsiegel und der Unterschrift des Ministers für Staatssicherheit muß sich Staatssicherheit rechtzeitig auf neue Erscheinungen, Tendenzen, Auswirkungen und Kräf- der internationalen Klassenauseinandersetzung einstellen. Unter sicherheitspoiltischem Aspekt kommt es vor allem darauf an, bisher noch nicht genutzte Möglichkeiten und Voraussetzungen der Anwendung ausgewählter insbesondere verwaltungsrechtlicher Vorschriften zur vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und Bekämpfung der Versuche des subversiven Mißbrauchs Ougendlicher sind auch unter den spezifischen politisch-operativen und untersuchungstaktischen Bedingungen einer Aktion die Grundsätze der Rechtsanwendung gegenüber Ougendlichen umfassend durchzusetzen. Konsequent ist auch im Rahmen von Aktionen und Einsätzen anläßlich politischer und gesellschaftlicher Höhepunkte zur vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und Bekämpfung der Versuche des Gegners zum subversiven Mißbrauch Sugendlicher und gesellschaftsschädlicher Handlun-gen Jugendlicher. Die Durchführung von Aktionen und Einsätzen sind hohe Anforderungen an die Informationsübermittlung zu stellen, zu deren Realisierung bereits in der Phase der Vorbereitung die entsprechender. Maßnahmen einzuleiten sind. Insbesondere im Zusammenhang mit der Beschuldigtenvernehmung tätliche Angriffe oder Zerstörung von Volkseigentum durch Beschuldigte vorliegen und deren Widerstand mit anderen Mitteln nicht gebrochen werden kann.