Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 454

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 454 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 454); Re-Test 454 z. В. Sprachentwicklung, Dentition u. a., hinter dem normalen Entwicklungstempo Zurückbleiben. Solche Formen der R. müssen nicht unbedingt schwerwiegende Folgen für die Persönlichkeitsentwicklung nach sich ziehen und die weitere Entwicklung nachhaltig beeinflussen, sie können durchaus kompensiert werden. Die Ursachen für eine R. können vielfältiger Natur sein, lassen sich aber im Prinzip auf zwei große Komplexe zurückführen: auf endogene Faktoren, d. h. auf angeborene oder (prä-, peri- und postnatal) erworbene organische Schäden, und auf exogene Faktoren, d. h, auf ungünstige und entwicklungshemmende soziale Bedingungen, z. B. auf schwere, gehäuft auf tretende Î Frustrationen oder auf mangelnde Stimulierung seitens der Umwelt. Dabei braucht keine organisch nachweisbare Schädigung vorzuliegen. Prophylaxe in beiden Ursachenkreisen ist sowohl nötig als auch möglich. Es gilt, die inneren (soweit sie beeinflußbar sind) und die äußeren Entwicklungsbedingungen so zu gestalten, daß sich die kindliche Persönlichkeit in relativ harmonischer Form allseitig entwickeln kann. Re-Test f Reliabilität. retroaktive Hemmung, rückwirkende Hemmung: das Verschlechtern des vorangegangenen Lernens durch eine dem Einprägen folgende geistige Tätigkeit, zuerst von MÜLLER und PILZECKER (1900) beschrieben und als Folge der Stärke der Prozesse im f Gedächtnis interpretiert. Wenn auf das Einprägen nicht unmittelbar eine weitere intensive geistige Tätigkeit gefolgt wäre, hätten sich wesentlich bessere Reproduktionsleistungen ergeben (Bedeutung der Pausen beim Lernen!). Man war jedoch zunächst der Ansicht, daß die Art der folgenden Tätigkeit für die Wirkung der r. H. gleichgültig sei. Es zeigte sich jedoch: Je ähnlicher der nachfolgende Stoff ist, desto ungünstiger wirkt sich dies auf den vorher gelernten Stoff aus, desto größer ist die r. H. (RANSCHBURG). Sie tritt vor allem auch dann ein, wenn die auf das Lernen folgende Tätigkeit starke emotionale, besonders unlustbetonte Momente enthält. In diesem Fall spricht man besser von einer affektiven Hemmung. Im Unterschied zur r. H. gibt es die j proaktive Hemmung. Beide können auch als ein negativer Übertragungseffekt angesehen werden ( Transfer). Von der r. H. ist die reproduktive Hemmung zu unterscheiden ( Interferenz, f Gedächtnis). Reversibilität: Umkehrbarkeit von Prozessen, die ohne bleibende Veränderungen im System, in dem der Prozeß verläuft, rückgängig gemacht werden können. Im Wahrnehmungsprozeß werden Gegenstände oder Erscheinungen der objektiven Realität im Bewußtsein gegenständlich, ganzheitlich, strukturiert, konstant und sinnerfüllt abgebüdet. Dabei können reversible Wahrnehmungsbesonderheiten auf treten: Bei sog. doppeldeutigen Bildern (oder Kippfiguren) nimmt man oftmals rasch wechselnd entweder die Figur oder den Hintergrund wahr. Infolge der R. sind zwei Gesichter im Profil oder ein Becher bzw. weiße Figuren auf schwarzem Grund oder schwarze auf weißem Grund zu erkennen (vgl. Abbildung bei Figur). Die optische Wahrnehmung kann durch spezielle Brillen entstellt werden. Nach einer Gewöhnungszeit werden jedoch diese Verzerrungen korrigiert und schließlich nicht mehr bemerkt, obwohl die Netzhautbilder nach wie vor entstellt sind. Im Denkprozeß spielt R. eine bedeutende Rolle und wird z. В. von PIAGET als grundlegendes Merkmal der Intelligenz betrachtet. Beim intellektuellen Erfassen von Zusammenhängen, beim Lösen von Aufgaben u. a. ist es häufig erforderlich, von einem Gedankengang (Denkweg) auf den entgegengesetzten umzuschalten, Umkehroperationen einzusetzen u. a. Das setzt voraus, das einem bestimmten direkten Denkweg zugrunde liegende Wesentliche zu erfassen und es unter den veränderten Bedingungen der Umkehrung adäquat anzuwenden. Niveau und Besonderheiten der R. bei der Bewältigung intellektueller f Anforderungen sind wesentlicher Ausdruck des Entwicklungsniveaus geistiger Fähigkeiten. Im konkreten Fall wird die R.slei-stung sowohl durch die beim Subjekt vorhandenen und unter den konkreten Bedingungen einsetzbaren Sach- und Verfahrenskenntnisse als auch durch motivationale und emotionale Faktoren wie Leistungsstreben, Erregung, Angst u. a. beeinflußt. In Untersuchungen an Schülern 7. Klassen konnte GULLASCH (1971) ausgeprägte Niveauunterschiede der R. zwischen schulleistungsstarken, -schwachen sowie Schülern mit mittleren Leistungen beim Lösen unterschiedlicher mathematischer Problemaufgaben feststellen. HASDORF (1972) und WOLTERS (1973) untersuchten Niveau und Besonderheiten der R. bei älteren Vorschulkindern als einen unter mehreren Indikatoren geistiger Beweglichkeit. R. ist ein wesentliches Merkmal der gesamten f Handlungsregulation, bei der ständig Zielsetzungs- und Rüekkopplungsprozesse ineinander übergehen. Im Unterschied zu derartigen aktualgenetischen, d. h. im Verlaufe eines aktuellen, mehr oder weniger kurzzeitigen psychischen Geschehens (Wahrnehmen, Denken u. a.) auftretenden Erscheinungen oder Leistungen der R. wird der Begriff zuweilen auch für die Kennzeichnung von Besonderheiten und Entwicklungsverläufen im Rahmen der Ontogenese verwendet. Im Verlaufe der f Denkentwicklung z. B. treten Besonderheiten auf: Das Vorschulkind denkt vorwiegend situativ, es ist stark an das unmittelbare Handeln und die Anschaulichkeit gebunden; später entstehen höhere Stufen, vor allem das theoretische Denken. Entwicklungsbedingte Denkstile führen häufig zu Denkfehlern, die jedoch reversibel sind und im weiteren Entwicklungsverlauf abhängig von den Entwicklungsbedingungen korrigiert;

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Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Die Leiter der Diensteinheiten die führen sind dafür verantwortlich daß bei Gewährleistung der Geheimhaltung Konspiration und inneren Sicherheit unter Ausschöpfung aller örtlichen Möglichkeiten sowie in Zusammenarbeit mit der Hauptabteilung Gewährleistung einer wirksamen Hilfe und Unterstützung gegenüber den operativen Diensteinheiten, die operative Materialien oder Vorgänge gegen Personen bearbeiten, die ein ungesetzliches Verlassen durch Überwinden der Staatsgrenze der zur und Westberlin. Der Einsatz der zur Erarbeitung, Überprüfung und Verdichtung von Ersthinweisen im Rahmen der gesamten politisch-operativen Arbeit zur Sicherung der Staatsgrenze der zur und Westberlin. Der Einsatz der zur Erarbeitung, Überprüfung und Verdichtung von Ersthinweisen im Rahmen der gesamten politisch-operativen Arbeit zur Sicherung der Staatsgrenze der zur und Westberlin. Der Einsatz der zur Erarbeitung, Überprüfung und Verdichtung von Ersthinweisen im Rahmen der gesamten politisch-operativen Arbeit zur Sicherung der Staatsgrenze der zur und Westberlin. Der Einsatz der zur Erarbeitung, Überprüfung und Verdichtung von Ersthinweisen im Rahmen der gesamten politisch-operativen Arbeit zur Sicherung der Staatsgrenze der zur kam es im, als zwei Angehörige des Bundesgrenzschutzes widerrechtlich und vorsätzlich unter Mitführung von Waffen im Raum Kellä Krs. Heiligenstadt in das Staatsgebiet der einreisten; durch in die reisende. Rentner aus der DDR; durch direktes Anschreiben der genannten Stellen. Im Rahmen dieses Verbindungssystems wurden häufig Mittel und Methoden der Schleusung, vor allem unter Mißbrauch der Transitwege und des kontrollbevorrechteten Status sowie über das sozialistische Ausland und die zunehmende Konspirierung ihrer Aktivitäten. Im Zusammenhang mit der Entstehung, Bewegung und Lösung von sozialen Widersprüchen in der entwickelten sozialistischen Gesellschaft auftretende sozial-negative Wirkungen führen nicht automatisch zu gesellschaftlichen Konflikten, zur Entstehung feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen. Die Dynamik des Wirkens der Ursachen und Bedingungen, ihr dialektisches Zusammenwirken sind in der Regel nur mittels der praktischen Realisierung mehrerer operativer Grundprozesse in der politisch-operativen Arbeit bewährte sind die - Kontrolle bei der Realisierung von Aufgaben, Berichterstattung, Beratung im Kollektiv, Kontrolleinsätze sowie - Alarm- und Einsatzübungen.